ENTREGA DE CERTIFICADOS DO GESTAR II, PORTUGUÊS E MATEMÁTICA, JUNHO DE 2010

PALAVRAS MÁGICAS

Palavras mágicas são aquelas que abrem portas.
Nada complicado como abracadabra ou qualquer coisa do gênero.
São aquelas simples mesmo dia-a-dia e que ficam tão corriqueiras
que muitas vezes nos esquecemos.

Visite: mensagens, papel de parede, filmes, videos
É incontestável o poder das palavras nas nossas vidas.
As que dizemos e as que calamos; as que saem do olhar,
as que são ditas com lágrimas, as que fluem de um sorriso,
as que são gritadas em silêncios que machucam…


…e aquelas tão simples que parecem banais demais,
mas que nos tornam pessoas educadas, simpáticas,
agradáveis e que nem precisam de estudos ou sermos adultos
para que façam parte do nosso vocabulário.

Um “obrigado” substitui centenas de outras palavras;
um “bom dia” pode ser o primeiro raio de sol na nossa janela,
assim como um “boa noite” o último raio de luar da noite.
“Com licença” abre caminhos e ” perdão” e “desculpe” derretem corações
e podem trazer oportunidades que estavam perdidas para sempre.
O “por favor”, faz hesitar o mais endurecido dos corações
e pode até fazer com que mude de idéia.

“Você é importante pra mim” eleva a auto-estima;
“você vai vencer” nos dá coragem para prosseguir
e, enfim, as mais poderosas de todas as palavras:
“amo você!” Nessas palavras estão incluídos dicionários inteiros,
até mesmo com as palavras que desconhecemos.

GENTILEZA

A gentileza é uma arte que não nos custa nada e que nos trás enormes benefícios.
O mundo não nos pertence e não vivemos isolados como ilhas no meio do oceano.
Fazer uso das palavrinhas mágicas no nosso dia-a-dia não só vai nos tornar
pessoas mais simpáticas, vai também construir pontes entre nós e aqueles que o
Senhor escolheu para fazerem parte da história da nossa vida.

SUPERAR

FOTOS DO PROJETO EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO

Formação Gestar II com O Professor Gilberto da UNB

Mensagem a um AMIGO - A todos os professores cursistas do Gestar II

O problema não é meu

Professor Tradicional X Construtivista

ENTREVISTA LAÉ DE SOUZA - LER É BOM EXPERIMENTE

TIPO DE ALUNO

Olimpíada da Língua Portuguesa

Frases Aleatórias do Pensador

pensador.info

PROFESSOR SÁVIO COM ALUNOS EM SALA DE AULA

Sávio aplicando gestar II em sala de aula.

Projeto Educação no Trânsito e Gestar II.

FOTOS DO PROJETO EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO - ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL LUIZ LEITÃO

PROJETO: EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO - GESTAR II DA E.E.F. LUIZ LEITÃO

PROJETO-GESTAR II-LÍNGUA PORTUGUESA

TEMA: Educação no Trânsito
PERÍODO: Fevereiro a Abril de 2010
DURAÇÃO: 50 dias letivos
DISCIPLINAS: Todas as Áreas do Conhecimento
PÚBLICO ALVO: Aluno do Ensino Fundamental I e II
LOCAL: E.E.F.Luiz Leitão
RUA/AV: Av. Pessoa Pires
CIDADE: Monsenhor Tabosa Ceará

PROFESSORES ENVOLVIDOS NO PROJETO

 Maria José Marques dos Santos
 Maria de Fátima Ferreira Frota
 Luiza de Marilac Marques Ribeiro
 Djane Sousa da Silva
 Gersina de Mesquita barros
 Ivanete de Sousa Santos
 Maria Cesarina Pereira Mesquita
 Francisco Sávio Araújo de Sousa
 Ulisses Souto Teixeira Neto
 Maria Aparecida da Costa Domingos
 Shirley Sanches da Silva Sousa

JUSTIFICATIVA

Atualmente, os meios de transportes em nosso município vêm crescendo consideravelmente devido à necessidade de locomoção entre as pessoas. Sabemos também que os acidentes de trânsito ocorrem com freqüência, por imprudências e por falta de informação da própria comunidade local. Partindo dessa questão e sabendo da responsabilidade Social da Escola, queremos através desse projeto desenvolver atividades que orientem a educação no trânsito envolvendo assim toda a comunidade, onde a escola está inserida.

OBJETIVO GERAL

O projeto “Educação no Transito” visa propagar informações, orientações aos alunos, pais, motoristas e pedestres, conscientizando-os de suas responsabilidades na segurança do trânsito. Resgatando alguns valores, costumes, levando-os a desenvolver atitudes de respeito para com nosso município.
Partindo desse pressuposto, precisamos fomentar em nossa comunidade a valorização e o carinho para com nossa terra natal, utilizando o conhecimento construído para o aperfeiçoamento do caráter, da compreensão e da ação sobre a realidade que nos cerca.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Resgatar valores locais;
 Desenvolver atitudes de respeito para com o nosso município e consigo mesmo;

 Conhecer e comparar os diversos tipos de textos;
 Resgatar o humano no ser humano;
 Resgatar atitudes de cooperação, participação, responsabilidade, altruísmo, tolerância, responsabilidade, comprometimento, mostrando que é possível abandonar a intolerância, os atos de transgressão, para nascer e florescer em cada um de nós;
 Envolver a comunidade para colocar em prática os assuntos discutidos ou vivenciados;
 Indicar fontes de interiorização e valorização humana;
 Possibilitar ao educando uma formação integral, resgatando valores, e encaminhando-o para a formação de um mundo melhor;
 Regatar o humano no ser humano;
 Revelar e construir regras e regulamento;
 Questionar sua realidade, refletir sobre soluções em sua comunidade.

MAPA CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL

CONCEITOS


 Conhecer e respeitar o modo de vida de outras culturas, reconhecendo diferenças e semelhanças entre elas;
 Identificar e valorizar a função social de cada uma delas;
 Reconhecer o patrimônio histórico do nosso município;
Conhecer e comparar vários tipos de textos;
 Localização geográfica do município;
 Reconhecer e valorizar a capacidade intelectual de nossos munícipes;
 Conhecer os direitos humanos;
Compreender a importância popular para efetivação da democracia;
 Perceber as diferenças culturais existentes no seu grupo de convívio;
 Identificar, na evolução da cidade, as ações que geram modificações no espaço urbano e na organização da circulação;
 Reconhecer os agentes de circulação (pedestre, ciclistas, motociclistas, motoristas e passageiros) e a responsabilidade de cada um na divisão e no espaço viário;
 Compreender as relações sociais na circulação identificando direitos e deveres em cada papel;
 Conhecer e interpretar as sinalizações básicas, a infra-estrutura e a organização do sistema de trânsito tornando essas informações funcionais e significativas na conquista de maior segurança no sei dia a dia;
 Conhecer os meios de transportes e locomoção suas diferenças, semelhanças e simbologias;
 Analisar o porquê da escolha por uma determinada modalidade de circulação e a consequência da escolha para si, para acidade e a coletividade;
 Compreender que as regras de circulação e o entendimento de sua funcionalidade estão implícitos no exercício da cidadania;

PROCEDIMENTOS

 Coletar dados por meio de pesquisa;
 Produzir vários tipos de textos, cartazes, murais, charges, etc.;
 Utilizar o teatro como forma de comunicação e expressão de idéias, ideais e sentimentos;
 Sondar a comunidade local;
 Dramatizar variadas situações;
 Elaborar histórias em quadrinhos;
 Recortar, colar, montar diferentes atividades;
 Elaborar gráficos e tabelas;
 Ler e interpretar imagens, gravuras;
 Entrevistar pessoas;
 Propor soluções;
 Participar de debates, discussões, mesas-redondas sobre variados temas;
 Conhecer vários tipos de textos;
 Concursos de frase;
 Trabalhar músicas que abordam o tema;
 Observando o espaço em volta – calçada, (calçada, via urbana, via rural, vias e áreas de pedestres, caneleta, praça, estacionamento, acostamento, ferrovia, hidrovia, ciclovia, ciclofaixa, bicicletário, ponto de parada, ponto de taxi, ponto de carga e descarga, estação cruzamento, estrada, viaduto, canteiro central e outros);
 Desenvolver trabalhos que expressem os resultados e sugestões (historia em quadrinhos,maquetes, livros, modelos de folhetos, sugestões de campanhas;
 Produção de atividades que represente as características da circulação ideal, a qualidade de vida, equidade e preservação das relações sociais;
 Entrevista com moradores;
 Passeios com meios de locomoção e deferentes trajetos: a pé, de carro, de bicicleta, de ônibus;
 Apostilas, folders (leis para pedestres e ciclistas, sinalizações de trânsito);
 Entrevista com fiscal de trânsito;
 Pesquisar em jornais, internet e revistas fatos e acontecimento que envolva a violência no trânsito;
 Elaborar paródias musicais;
 Produzir vários tipos de texto;
 Levantar hipóteses e discuti-las.

ATITUDES
 Adotar novos comportamentos que eliminem ou minimizem os riscos enfrentados diariamente de maneira saudável e consciente;
 Multiplicar as informações e resultados na vida da comunidade escolar;
 Assumir atitudes cidadãs na circulação, moldadas pela ética, pela solidariedade e pelo respeito;
 Valorizar a troca de idéias e opiniões;
 Cooperar com os colegas;
 Desenvolver autoconfiança, auto-estima;
 Expressar idéias, sentimentos e respeitar os dos colegas;
 Compartilhar experiências;
 Valorizar o diálogo, a solidariedade, a justiça;
 Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, de cooperação e de respeito;
 Valorizar a linguagem;
 Adotar atitudes que visa resgatar valores como o respeito e a tolerância;
 Adotar atitudes de valorização dos seres humanos independentes de idade, cor, sexo e religião;
 Refletir sobre a importância da amizade;
 Levantar hipóteses;
 Valorizar a pluralidade cultural do município;
 Repudiar o preconceito, a discriminação e a exclusão social;
 Adotar atitudes de solidariedade e justiça;
 Respeitar e valorizar a diversidade cultural;
 Valorizar as discussões e respeitar as várias opiniões expressadas;
 Trocar idéias e opiniões;
 Assumir atitudes de respeito pelos outros;
 Tomar posição perante os problemas sociais, como a violência, fome, etc.;
 Assumir compromissos diante do seu papel na sociedade;
 Colaborar na criação de propostas de soluções coletivas;
 Adotar atitudes de compreensão e solidariedade;
 Adotar atitudes de repúdio à exploração dos colegas, à alienação;
 Compreender que somos interligados.

CULMINÂNCIA

 Passeata pelas ruas da cidade, com parada na praça 7 de Setembro com discurso de sensibilização a comunidade sobre os acidentes que finalizaram a vida de muitos jovens nos últimos anos.

PROFESSORES DA E. E. F. LUIZ LEITÃO. MAIOR ESCOLA DO MUNICÍPIO DE MONSENHOR TABOSA LOCALIZADA NA SEDE

RELATÓRIO DA 11ª E 12ª OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA.

RELATÓRIO DA 11ª E 12ª OFICINA REALIZASADA NO DIA 23/04/2010.

TP 6 – LEITURA E PROCESSO DE ESCRITA

LOCAL: LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DA E.E.F. LUIZ LEITÃO

INÍCIO: 8hs

ENCERRAMENTO: 17hs


O encontro teve inicio com uma acolhida de boas vindas e apresentação de slide “Educar o Olhar”, o mesmo foi comentado por alguns cursistas. Como o encontro foi o ultimo com relação a estudos, foi apresentado os trabalhos realizados com os alunos, no avançando na prática do TP 5, momento esperado e que se dá com interatividade a troca de experiência, esse momento é o mais esperado, os cursistas apresentam fotos, trabalhos e relatos de como se deu a aula e o quanto os alunos gostam dessas aulas diferentes. Professores e alunos acham o tempo pouco para as atividades alguns realizam as atividades em duas ou mais aulas, os cursistas gostariam que o curso tivesse continuidade, foi explicado o prazo para o encerramento, mas eles devem continuar estudando e aplicando as aulas do gestar. Foram comentadas as dificuldades enfrentadas por os cursistas, como deslocamento e tempo para estudos e que alguns quando iniciaram o curso estavam no fundamental II, agora estão no fundamental I, mesmo assim adaptam as atividades e sempre os objetivos são alcançados. Após esse momento foi entregue os relatórios e alguns projetos. Alguns cursistas trouxeram os portfólios para apresentar e tirar dúvidas. Para iniciar o estudo do TP6 foi passado em slides os objetivos do mesmo, em seguida foi formado quatro grupos para o estudo das quatro unidades e apresentar de forma criativa conforme orientações. No período da tarde foram concluídos os estudos e apresentado as atividades propostas pela oficina, foi destacado os aspectos pertinentes a cada atividade respectiva a unidade com sucesso e participação de todos. O tema argumentação da unidade 21, foi apresentado no multimídia sobre a argumentatividade que tem por finalidade de, convencer ou persuadir o interlocutor a respeito de alguma idéia ou comportamento. Já os estudos das unidades 22 e 23 foi apresentado e refletido sobre as estratégias utilizadas no planejamento, escrita, revevisão e edição textual. Para isso, é necessário estabelecer estratégias de releitura, reflexão e compreensão do que se escreve e do que se lê. Na unidade 24, Leitura para adolescentes – foi apresentada através de uma aula de incentivo a leitura de literatura. Sabemos que a escola tem um papel fundamental nesse processo, porque é ela que dará condição ao aluno de exercer sua cidadania e por em prática sua habilidade de leitura e escrita na sociedade em que vive. No encontro foi acessado o blog para que os cursistas pudessem conhecer o portfólio online, consequentimente foi marcado a entrega do portfólio dos mesmos. Este ultimo encontro foi realizado de propósito no laboratório de informática da Escola Luiz Leitão para que muitos dos cursistas que são da zona rural pudessem se familiarizar com esta mídia ainda desconhecida para alguns. Para encerrar o encontro foi solicitado que cada cursista desenhassem seu pé, e neste escrevessem como avaliação “O que Levo do Gestar”, ao final foi entregue a todos um chocolate e informado sobre o próximo encontro que será uma confraternização para entrega de certificados, blusas e bolsas do Gestar. O encotro foi muito proveitoso, pois os cursistas que ao todos são 46 e destes só faltou 3, cujos os que ainda não tinham faltado as oficinas.


Professora Formadora: Edileuza Mendes Ribeiro Batista.

FOTOS DA 12ª OFICINA. TP6 ESTUDOS REALIZADO NA E. E. F. LUIZ LEITÃO

RELATÓRIO DE ESTUDOS DO TP 5

Relatório da 10ª oficina.
TP5 – Estilo, coerência e coesão
Data: 10/04/2010
Local: Auditório Lidia Mendes
Inicio: 8 horas
Enceramento: 17 horas

O encontro para a 10ª Oficina iniciou-se com uma calorosa acolhida e com o vídeo “Acorde para Vencer” logo após foi feito a socialização das experiências trabalhadas no TP4, entrega dos relatórios e alguns projetos. Em seguida foi iniciada a oficina do TP5 com estudos e reflexões sobre a estilística, coerência e coesão textual. Conclui-se que as atividades pedagógicas devem ser incentivadas como um grande investimentos de recursos teóricos e praticados sobre um novo olhar e muito mais comprometimento com a produção textual em sala de aula. Vale ressaltar que a oficina possibilita ao professor incorporar novas metodologias á sua prática despertando nos alunos o gosto pelo estudo e conduzi-los a uma aprendizagem significativa. Nesta oficina foi realizado produção de texto e alguns apresentados para socialização de uma boa construção social, no que se pode observar a importância da coerência e coesão, responsáveis pela interpretação significativa e harmoniosa de um texto. Visto que, torna-se necessário desenvolver atividades com a linguagem que nos mostrem o seu uso de forma lógica e harmônica, construindo assim a textualidade. Sabemos que para contribuir com o ato de ler e escrever não se deve impor e sim estimular a leitura prazerosa, e para isso requer planejamento, exercícios leituras múltiplas e a certeza de que os gêneros textuais são relevantes na construção lógica do texto, só precisa ser despertado no educando esta construção. As oficinas do Gestar nos oferecem uma aprendizagem indispensável, e um olhar crítico sobre os conteúdos estudados, a participação nas oficinas se dá por meio de leituras, discussão, construção que também se incorporam em mim enquanto professora formadora de forma bastante significativa. Para concluir o encontro foram dados os encaminhamentos e marcado o próximo e ultimo encontro para estudos que será no dia 23 de abril.

Professora formadora: Edileuza Mendes Ribeiro Batista.

REALIZANDO ESTUDOS DO TP5.

10ª OFICINA. REALIZADA NO AUDITÓRIO LÍDIA MENDES

Professor Sávio. Socializando trabalho realizado com os alunos.

OFICINA DO TP5

LINGUAGEM E TECNOLOGIA

• Domínio público-pesquisa
• Eproinfo
• Escrevendo o futuro-Itaú
• Fernando Pessoa: vida e obra
• Ferreira Gullar
• Olhar digital
• Portal de curtas
• Portal do professor-Mec
• Revista do professor
• Revista Língua Portuguesa
• Revista Nova Escola
• Tv Escola-vídeos
• Webeduc

Conquistando o impossível

MENESTREL - William Shakespeare / Veronica Shoffstall - Interpretação Moacir Reis

Mensagem: Você é fruto de suas Escolhas!

Mensagem tocante. Esse video te mostra o q fazer, te tocando e te levando a realidade

MOMENTO FESTCINE AMAZONIA 2007 TV RONDONIA - VIDA MARIA

AQUARELA -TOQUINHO

RELATÓRIO DA OFICINA DO TP 3 REALIZADA EM 06/03/2010

Oficina 5 e 6 do TP3: Unidades 10 e 12
Local: Auditório Lidia Mendes
Horário de 8:00 às 17h

Iniciei a oficina como sempre acolhendo os cursistas e uma dinâmica “como o meu colega está” todos gostaram em seguida com o vídeo “Scorpions” fazendo percepção com a nossa prática de professor. Em seguida fiz uma sondagem sobre o estudo do TP3 Unidade 9 – Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado, no momento trocou-se idéias e foi relido algumas partes destacadas como importante. Em seguida comentou se a Unidade 10 – Trabalhando com gêneros textuais. Dando sequência foi a hora mais esperada que é a socialização das experiências que é um momento muito rico que todos mostram o melhor que fizeram na prática. Após este momento vamos expondo os trabalhos dos alunos para que todos possam tomar conhecimento do trabalho do outro, e recebendo os relatórios. Num segundo momento partilhou-se o desenvolvimento dos projetos como se dará a culminância em cada escola, logo após os cursistas fizeram uma produção de texto dirigido que foi escrever uma carta a si próprio, alguns até se emocionaram, nãos pedi a carta para ler mas quem quisesse entregar eu receberia e aconteceu que alguns entregaram-me e foi muito bom esse momento que fundamentou em mais comentários sobre os gêneros textuais. Em seguida coloquei o vídeo “carta de 2070” momento de mais reflexão. Continuando as socializações agora com a Unidade 12 – A inter-relação entre gêneros e tipos textuais neste momento pedi-os que produzissem um texto dirigido que foi:

Narração – Elaborar uma narração que contivesse as seguintes transformações de estado: um personagem é muito pobre; ganha na loteria; quando rico, é visitado por um amigo dos tempos em que era pobre.

Dissertação – Elaborar uma dissertação que contivesse uma explicação e uma análise crítica dos dados que vêm a seguir:

•“um carro de combate custa o equivalente a 84 tratores agrícolas”;

•“com o preço de um porta-aviões poder-se-ia alimentar quatro cidades de cem mil habitantes durante um ano”;

•“a organização e o equipamento de uma divisão blindada custam o preço de trinta e duas mil casas de quatro cômodos”.

•“o custo de um só bombardeio moderno corresponde ao de trinta e duas escolas modernas ou duas usinas de energia elétrica servindo cada qual a uma cidade de sessenta mil habitantes, ou ainda cerca de oitenta quilômetros de rodovia pavimentada com concreto armado”. (Dados extraídos de um discurso sobre a paz, pronunciado pelo Presidente Eisenhower no dia 16 de abril de 1953).

Descrição – Elaborar uma descrição “do vestuário de um senhor de 68 anos de idade com a intenção de ridicularizá-lo, mostrando que ele não tem noção de ter envelhecido.”

Após a socialização das produções foi feito uma avaliação escrita que irei postar três. Vejo que os cursistas se mostram satisfeitos e entusiasmados com o Gestar II, se queixam por os encontros acontecer aos sábados, mas ao mesmo tempo alguns acham que deveria ser mais tempo para as oficinas. Sinto que os cursistas estão cada vez mais animados, mais envolvidos e mais comprometidos com o programa. Vejo a disposição deles na execução das atividades do Avançando na Prática e também nos relatos das mesmas no momento das oficinas.

Edileuza Batista.

O poder da VISÃO: Uma forte mensagem motivacional

Música de Luiz Tatit e J. M. Wisnick que trata de maneira instigante sobre a GRAMÁTICA.

Assaltaram a gramática

Vídeo apresentado e debatido na oficina do TP2

PARA REFLETIR

ALGUNS LINKS FAVORITOS

http://revistaescola.abril.com.br/ensino-fundamental/

3° ENCONTRO COM O FORMADOR DA UNB GILBERTO PAULINO, EM FORTALEZA NOS DIAS 15 E 16 DE MARÇO DE 2010.

ORAÇÃO SEM NOME

PROFESSORES NA OFICINA DO TP 4 - PRODUZINDO TEXTO.

Relatório do TP4 Processo de leitura e escrita

Relatório do TP4 Processo de leitura e escrita

20/03/2010 Unidades 15 e 16

Local: Auditório Lídia Mendes

Horário: 8:00 às 17:00

Como nas demais oficinas, a oficina do TP 4 foi iniciada com uma dinâmica chamada história coletiva que teve o objetivo de aproximar os cursistas, ao mesmo tempo que socializou o tema letramento.

Nesta oficina, da unidade 15, continuamos nossa discussão a respeito da necessidade de se trabalhar melhor o processo de leitura e escritura. “Nossos” alunos, de maneira bastante ampla, têm chegado no ensino médio sem se apropriar dessas ferramentas: a leitura e a escrita. Por isso pautou-se na discussão de três grandes problemas: o letramento, a maneira como a língua portuguesa é trabalhada na sala de aula e a necessidade permanente de envolver também os outros professores nesse processo deixando de lado o mito de que só o professor de português é que tem que se preocupar com o ato de ler e escrever. No momento foram apresentados alguns exemplos de atividades ligadas à produção de textos que podem ser colocadas em prática de diversas maneiras. Isso varia de acordo com o conteúdo estudado e a disponibilidade de recursos materiais. A partir desse pressuposto, a seguir algumas dicas para a aplicação da produção de textos:

• Criação de narrativas acerca de um determinado tema, essas podem ser reais ou não.

•Trabalho de confecção de histórias em quadrinhos. Esse tipo de atividade pode ser realizado em grupo ou individual, o principal é liberar a criatividade para criar histórias, falas, personagens, sempre ligados ao assunto estudado.

• Construção de poemas, notícias, anúncios, manchetes de jornais entre outros, todos ligados ao tema da aula.

• Interpretação de imagens com objetivo de contextualizá-las através de textos.

• Produção de livro, inserindo figuras, notícias, dados estatísticos, biografias entre outros que o professor possa criar.

Em seguida foram organizados cinco grupos para trabalharem o poema, proposto “Cidadezinha qualquer” de Carlos Drummond de Andrade. Partiu-se de questões levantadas, debatidas e apresentadas no trabalho anterior. Os grupos elaboraram atividades maneiras diferentes e mais criativas para se trabalhar a interpretação de texto. Na oficina seguinte, da unidade 16, trabalhou-se a exploração textual. Por que e para que fazer perguntas sobre o texto? Como levar o aluno a ler com maior propriedade, aprendendo a identificar as ideias, as afirmações, os elementos presentes no texto. Neste momento aconteceu discussões sobre o que é imprescindível para compreensão e interpretação e o quanto é importante a elaboração de questionamentos, perguntas que explore o seu conteúdo. Observou-se uma grande participação dos cursistas no avançando na prática. A atividade proposta nesta oficina foi desenvolvida com muito empenho, cada grupo planejou a sua aula e apresentou. A cada encontro se vê o envolvimento da maioria onde posso perceber que o Gestar está realmente fazendo a diferença.

Professora Formadora: Edileuza Mendes Ribeiro Batista.

"CARTA 2070" Publicada na revista "Cronicas de los Tiempos" em abril de 2002. Descreve a catástrofe da humanidade pela falta de água no planeta. Música Planeta Água interpretada pela dupla Mano e M...

Nesta entrevista Rubem Alves fala de sua vida e o que é ser professor.

CONTINUAÇÃO DO ESTUDO DO TP2 E VISITA A BIBLIOTECA MUNICIPAL, ONDE OS PROFESSORES APROVEITARAM PARA LEVAREM LIVROS EMPRESTADO.

FOTOS DO ESTUDO DO TP2